Хиймэл оюун ухаан боловсролын системд гүнзгий нэвтэрч орохын хэрээр энэ нь сургалтын чанарыг сайжруулж байна уу, эсвэл сургалтын үйл явцыг доройтуулж, ирээдүй хойч үеийнхээ сайн сайхан байдалд заналхийлж байна уу гэсэн асуулт улам бүр хурцаар тавигдаж байна.
1-р сарын 24-нд болох Олон улсын боловсролын өдрийг угтан НҮБ-ын Мэдээллийн үйлчилгээнд өгсөн ярилцлагадаа ЮНЕСКО-гийн Боловсрол дахь Технологи ба хиймэл оюун ухааны хэлтсийн дарга Шафика Исаакс тус байгууллагын эрхэм зорилго бол өөрийн гэсэн зорилгоор технологийг сурталчлах бус, харин бүх хүмүүст ашиг тустай боловсролын системийг хөгжүүлэх явдал гэдгийг онцлон тэмдэглэв. ЮНЕСКО нь дэлхийн 194 гишүүн орон, 1200 гаруй судалгааны дарга, түншүүдийн өргөн сүлжээтэй хамтран ажилладаг дэлхийн зохицуулагч, нормативын лавлагаа, чадавхийг бэхжүүлэх хүрээлэнгийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Дижитал сургалтын долоо хоног гэх мэт форумууд, Хиймэл оюун ухааны ёс зүйн удирдамж зэрэг нийтлэлүүдээр дамжуулан байгууллага нь хүний эрх, Тогтвортой хөгжлийн зорилтуудын талаар дэлхий нийтийн яриа хэлцлийг бий болгож байна.
Боловсрол дахь хиймэл оюун ухааны тухай домог __GTAG5__ Исааксын хэлснээр, боловсролын салбарт хиймэл оюун ухааны тухай яриа нь сургалтын ирээдүйг эрсдэлд оруулж буй олон тооны домогоос үүдэлтэй байдаг.
- Багш солих тухай домог __GTAG1>_span> class=”notranslate”>__GTAG11__
“AI нь өгөгдөл дамжуулалтыг удирдаж чаддаг ч хүний хөгжлийг удирдах чадваргүй. Боловсролын гол цөм нь нийгэм, хүн төрөлхтөний болон соёлын өгөгдлийг татаж авах үйл явцыг чухалчилдаггүй.”
AI нь багш нарыг орлож чадна гэсэн санаа бол “үндсэн алдаа” гэж Исаак нэмж хэлэв. Багшийн үүргийг өгөгдлийн администратор болгон бууруулснаар суралцах үндэс суурийг алдагдуулдаг.
ЮНЕСКО зөвхөн технологид анхаарлаа хандуулахын оронд 2030 он гэхэд дэлхий дахинд шаардлагатай 44 сая багшийг оролцуулан багш нарт хөрөнгө оруулалт хийх шаардлагатайг онцолж байна.
class=”notranslate”>__GTAG3__
Хиймэл оюун ухаанд суурилсан сургалтын хувийн тохиргоо гэж ихэвчлэн нэрлэдэг зүйл бол үнэндээ “стандарчилсан хувийн тохиргоо” буюу алгоритмын дагуу дэлгэцийн өмнө ганцаараа сууж буй оюутан юм.
Жинхэнэ суралцах нь нийгмийн шинж чанартай гэдгийг Исаак онцолжээ. Энэ нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, ёс зүйн зарчим, бусад хүмүүс болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх ёстой.
- Хурдны тухай домог __GTAG17__
“Хиймэл оюун ухааны талаарх давамгайлсан мэтгэлцээнд сурагч зөв хариултыг хэр хурдан олж байгаагаар амжилтыг хэмждэг. Харин боловсролын салбарт хурд нь ихэвчлэн гүнзгий байдлын дайсан байдаг. Хичээл зүтгэлгүйгээр суралцах нь илүү дээр гэж үздэг. Оюутнуудад үнэхээр хэрэгтэй зүйл бол танин мэдэхүйн хичээл зүтгэл, шүүмжлэлийн сэтгэлгээний удаан бөгөөд төвөгтэй үйл явц юм” гэж тэр хэлэв.
AI үнэхээр тусалж чадах газар __ _ class=”notranslate”>__GTAG5__ ЮНЕСКО-гийн төлөөлөгчийн хэлснээр, сургалтын үр дүнг зөвхөн шалгалтын оноогоор үнэлдэг бол дэлхий нийтээрээ “үр ашгийн урхи” гэгчээс зайлсхийх хэрэгтэй. Үүний оронд хиймэл оюун ухаан нь “суралцах үйл явцын мөн чанарыг эргэн харах” боломжийг олгодог гэж тэр хэлэв.
AI нь Сократ, шүүмжлэлтэй туслах үүрэг гүйцэтгэж чадна., оюутнуудад бэлэн хариулт ашиглахаас илүүтэй бодож, шийдлийг олоход нь урамшуулах. Энэ арга нь багш, оюутнуудад зориулсан AI-ийн чадамжийн хүрээг үндэслэдэг.
Технологи нь хэл шинжлэл, танин мэдэхүйн хамрах хүрээг мөн __GTAG3__ өргөжүүлж чадна. Орон нутагт боловсруулсан загварууд нь уугуул болон гадуурхагдсан хэлийг хадгалах, хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлж, мэдрэлийн олон янзын оюутнуудад зорилтот дэмжлэг үзүүлэх боломжтой.
Нэмж дурдахад хиймэл оюун ухаан нь сургуулиас завсардсан оюутнуудад албадан завсардсан шалтгааныг илрүүлэхийн тулд эрт анхааруулах систем болж чадна. Алгоритмууд нь анги, арьс өнгө, хүйс, газарзүйд тулгуурласан хэвийх байдлыг бэхжүүлдэггүй.
Үндсэн эрсдэлүүд __ class=”notranslate”>__GTAG13__ Исаакс гурван гол аюулыг тодорхойлсон.
- Танин мэдэхүйн ачааллыг буулгах
class=”notranslate”>__GTAG19__
Гол нь илүү олон хүүхэд, насанд хүрэгчид оюун ухааны хамгийн төвөгтэй ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хиймэл оюун ухааныг ашиглаж байгаа явдал юм. Исааксын хэлснээр, энэ нь текст үүсгэж чаддаг ч гүн гүнзгий шүүмжлэлтэй сэтгэх чадваргүй үеийг бий болгоход заналхийлж байна.
- Алгоритмын гажуудал ба өгөгдлийн бүрэн эрхт байдлын алдагдлыг
5 “Олон нийтийн эзэмшилд байгаа, соёлтой холбоотой хиймэл оюун ухааны системгүйгээр бид хүүхдийнхээ сэтгэхүйн үйлдлийн системийг хэдхэн технологийн компаниудад үр дүнтэй шилжүүлж байна” гэж тэр анхааруулав.
Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн мэдээлэлд тавих хяналтаа алдах, мөн тэдний нууцлал, аюулгүй байдал, хамгаалалтыг зөрчих эрсдэл нь ЮНЕСКО-гийн мэдээлснээр хамгийн ноцтой аюулын нэг хэвээр байна.
- Нийгмийн гэрээний эвдрэл
class=”notranslate”>__GTAG16__
“Хэрвээ бид сурагч дэлгэцийн өмнө ганцаараа сууж, багш нь мэдээллийн менежерийн үүрэг болтлоо буурвал бид боловсролын систем болон багшийн мэргэжлийн сүнсийг алдах болно” гэж Исаакс хэлэв.
Тэрээр багш, сурагчдын “хүний болон шүүмжлэгч агентлагийг хөгжүүлэх эрхийг” хамгаалж, “сургуулийг зөвхөн мэдээллийн протокол биш харин нийгмийн шударга ёс, хүмүүсийн харилцааны орон зай” гэж үзэхийг уриалав.
Багш, оюутнууд салшгүй хувь хүмүүс TAG_G class=”notranslate”>__GTAG7__ Багшлах нь машинтай өрсөлдөх тухай биш гэдгийг Исаак онцлон тэмдэглэв: “Энэ нь сургалтын үйл явцад дэмжлэг үзүүлэх, зааварлах, ёс суртахууны хувьд чиглүүлэх, нийгмийн харилцааг бий болгох зэрэг өндөр түвшний хүний ажлын тухай юм.”
Багш нарт зориулсан хиймэл оюун ухааны чадамжийн хүрээ нь сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэл, ёс зүйтэй шийдвэр гаргах, хиймэл оюун ухаан хэрхэн ажилладагийг ойлгох, хэзээ ашиглахгүй байх, технологи, мэргэжлийн хөгжлийн замыг хамтран бий болгоход чиглэгддэг.
Оюутнуудад зориулсан ур чадварын загвар нь хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагаас хамаагүй давсан байдаг. Энэ нь ёс зүй ба хариуцлага, бүтээлч байдал ба шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, сэтгэцийн эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, иргэний болон нийгмийн оролцооны ач холбогдлыг онцолж байна.
Ирээдүйн харагдах байдал __GTAG7__ Исааксын хэлснээр, дэлхийн яриа хэлцэл “ТХЗ 4-ийн зорилгод хүрэхийн тулд хиймэл оюун ухааныг хэрхэн ашиглах вэ гэдэг асуултаас боловсролыг нийтийн сайн сайхан хэвээр байлгахын тулд хиймэл оюун ухааныг хэрхэн удирдах вэ гэсэн асуулт руу шилжиж байна.”
ЮНЕСКО нь нийтийн ашиг сонирхлыг арилжааны ашиг сонирхлоос илүүд үзэх, аюулгүй байдлын үүднээс анхлан бий болгосон ёс зүйн тогтолцоо, олон улсын эв санааны нэгдэл, оюун ухаан, боловсролын нээлттэй бүтэц, судалгааны хамтын нийгэмлэгийн олон нийтийн орон зайг бий болгохын төлөө ажилладаг.
“AI-ийн хуваагдал нь шинэ дижитал хуваагдал болж байна” гэж Исаакс анхааруулав. “Мөн шинэчлэгдсэн олон талт үзэл нь хиймэл оюун ухаан нь технологийн хуваагдлын хэрэгсэл болохоос урьдчилан сэргийлэхэд дэлхийн эв нэгдэл маш чухал гэсэн үг юм.”
- class=”notranslate”>__GTAG19__
Гол нь илүү олон хүүхэд, насанд хүрэгчид оюун ухааны хамгийн төвөгтэй ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хиймэл оюун ухааныг ашиглаж байгаа явдал юм. Исааксын хэлснээр, энэ нь текст үүсгэж чаддаг ч гүн гүнзгий шүүмжлэлтэй сэтгэх чадваргүй үеийг бий болгоход заналхийлж байна.
- Алгоритмын гажуудал ба өгөгдлийн бүрэн эрхт байдлын алдагдлыг
5 “Олон нийтийн эзэмшилд байгаа, соёлтой холбоотой хиймэл оюун ухааны системгүйгээр бид хүүхдийнхээ сэтгэхүйн үйлдлийн системийг хэдхэн технологийн компаниудад үр дүнтэй шилжүүлж байна” гэж тэр анхааруулав. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн мэдээлэлд тавих хяналтаа алдах, мөн тэдний нууцлал, аюулгүй байдал, хамгаалалтыг зөрчих эрсдэл нь ЮНЕСКО-гийн мэдээлснээр хамгийн ноцтой аюулын нэг хэвээр байна.
- Нийгмийн гэрээний эвдрэл
- class=”notranslate”>__GTAG16__
“Хэрвээ бид сурагч дэлгэцийн өмнө ганцаараа сууж, багш нь мэдээллийн менежерийн үүрэг болтлоо буурвал бид боловсролын систем болон багшийн мэргэжлийн сүнсийг алдах болно” гэж Исаакс хэлэв.
Тэрээр багш, сурагчдын “хүний болон шүүмжлэгч агентлагийг хөгжүүлэх эрхийг” хамгаалж, “сургуулийг зөвхөн мэдээллийн протокол биш харин нийгмийн шударга ёс, хүмүүсийн харилцааны орон зай” гэж үзэхийг уриалав.
Багш, оюутнууд салшгүй хувь хүмүүс TAG_G class=”notranslate”>__GTAG7__ Багшлах нь машинтай өрсөлдөх тухай биш гэдгийг Исаак онцлон тэмдэглэв: “Энэ нь сургалтын үйл явцад дэмжлэг үзүүлэх, зааварлах, ёс суртахууны хувьд чиглүүлэх, нийгмийн харилцааг бий болгох зэрэг өндөр түвшний хүний ажлын тухай юм.”
Багш нарт зориулсан хиймэл оюун ухааны чадамжийн хүрээ нь сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэл, ёс зүйтэй шийдвэр гаргах, хиймэл оюун ухаан хэрхэн ажилладагийг ойлгох, хэзээ ашиглахгүй байх, технологи, мэргэжлийн хөгжлийн замыг хамтран бий болгоход чиглэгддэг.
Оюутнуудад зориулсан ур чадварын загвар нь хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагаас хамаагүй давсан байдаг. Энэ нь ёс зүй ба хариуцлага, бүтээлч байдал ба шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, сэтгэцийн эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, иргэний болон нийгмийн оролцооны ач холбогдлыг онцолж байна.
Ирээдүйн харагдах байдал __GTAG7__ Исааксын хэлснээр, дэлхийн яриа хэлцэл “ТХЗ 4-ийн зорилгод хүрэхийн тулд хиймэл оюун ухааныг хэрхэн ашиглах вэ гэдэг асуултаас боловсролыг нийтийн сайн сайхан хэвээр байлгахын тулд хиймэл оюун ухааныг хэрхэн удирдах вэ гэсэн асуулт руу шилжиж байна.”
ЮНЕСКО нь нийтийн ашиг сонирхлыг арилжааны ашиг сонирхлоос илүүд үзэх, аюулгүй байдлын үүднээс анхлан бий болгосон ёс зүйн тогтолцоо, олон улсын эв санааны нэгдэл, оюун ухаан, боловсролын нээлттэй бүтэц, судалгааны хамтын нийгэмлэгийн олон нийтийн орон зайг бий болгохын төлөө ажилладаг.
“AI-ийн хуваагдал нь шинэ дижитал хуваагдал болж байна” гэж Исаакс анхааруулав. “Мөн шинэчлэгдсэн олон талт үзэл нь хиймэл оюун ухаан нь технологийн хуваагдлын хэрэгсэл болохоос урьдчилан сэргийлэхэд дэлхийн эв нэгдэл маш чухал гэсэн үг юм.”
- Нийгмийн гэрээний эвдрэл